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南昌工程学院院(系)教学工作状态评估办法(修订)
发布时间:2016-10-28 15:08:00 来源:南昌工程学院军事教育学院
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第一章  总  则

第一条 为促进教学及教学管理工作逐步实现规范化和科学化,促进各院(系)加强教学和教学管理工作的过程管理,强化学校的宏观管理与指导,结合学校校院两级管理模式的实际工作,制定本办法。

第二条 依据教育部本科教学工作水平合格评估及数据录入要求,结合《南昌工程学院教学管理工作规程》,特制定《南昌工程学院院(系)教学工作状态评估指标体系》。

第三条 遵循“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的指导方针,在各单项、专项评估的基础上,对院(系)的教学工作状态进行全面评估,逐步形成自我约束、自我完善、自我发展的机制,不断提高教育教学质量和办学水平。评估工作遵守以下原则:

1、  坚持客观性原则。

评估应着眼于教学工作的整体,通过全面考察、综合分析,使评估得出的结论能够较全面、客观地反映各院(系)教学工作的实际情况,提高学校及各院(系)教学管理水平和教学质量。

2、坚持导向性原则。

评估应促进各院(系)进一步明确办学指导思想,积极改善办学条件,加强教学建设,规范教学管理,深化教学改革,全面提高教学质量;进一步调动全体教师和教学管理人员对教学工作的热情和责任感;通过对评估结果的分析,发现问题,探讨解决问题的可行方法。

3、坚持发展性原则。

评估应以学校的整体发展、教师教学水平的提高和学生综合素质的培养为最终目标,强调各院(系)的自评工作是基础,建设和改革是重点,坚持各项整改建设与日常相关工作紧密结合。

第二章  评估组织机构及任务

第四条 学校成立院(系)教学工作状态评估专家组,具体工作由学校教育教学评估中心实施。其职责是:按照学校办学的实际情况及发展目标,依据教育部对高校本科教学工作的基本要求,建立一套能够涵盖学校教学工作各个环节的指标体系及评估标准;组织实施院(系)教学工作状态评估工作;向学校提供评估结果与相关数据。

第五条 各院(系)成立本部门教学工作状态评估小组,成员由院(系)教学管理人员、教研室主任、督导员等人员组成。其主要任务是:根据“南昌工程学院院(系)教学工作状态评估指标体系”中各项指标的要求及内涵,注意积累工作中的经验及原始资料,及时汇总统计各项教学状态数据;对本部门教学工作状态进行自评,并自评报告和相关材料;针对教学工作中存在的问题提出整改措施。

第三章  评估步骤

第六条 学校每三年对全校各院(系)教学工作进行一次全面评估,各院(系)每年根据教学工作状态评估指标体系进行年度教学工作自评,并向教育教学评估中心提交自评报告,学校根据情况对院(系)进行随机抽评。

第一阶段,院(系)自评。每年各院(系)组织评估工作小组进行自评工作。

1、各院(系)应认真对照《南昌工程学院院(系)教学工作状态评估指标体系》组织自评。自评期间要注意收集有关背景资料和佐证材料,填报相应数据,如实反映教学工作情况,实事求是地分析教学工作现状,总结经验,找出不足,制定相应的整改方案及改进措施。

2、在自评基础上,各院(系)认真写出自评报告并于每年10月15日之前报学校教育教学评估中心,同时准备好评估的相关材料。

第二阶段,专家评估阶段。教育教学评估中心组织校级评估专家组,在各类日常工作状态数据基础上,结合院(系)自评报告,到各院(系)实地考察。

1、评估专家查看各院系教学工作状态数据。

2、听取各院(系)教学负责人关于本部门教学工作思路、办学定位、教学规划及教学运行的情况汇报。

3、评估专家组到各院(系)进行实地考察、并查阅提交的评估材料。

4、评估专家组依据评估指标体系逐项评估,提出评估意见,上报学校审定并予以公布。

第三阶段,整改阶段。各院(系)根据学校评估专家意见进行整改。

1、各院(系)根据评估专家组的意见,对不足方面要提出整改措施,并上报教育教学评估中心以便检查整改措施的落实情况。

2、对评估不合格的院(系),限期整改,并提交整改方案,整改后向评估中心上报整改报告,接受学校整改验收。

第四章  评估指标体系及评估结果

第七条 评估指标体系由8个一级指标,21个二级指标,64个观测点组成,评估得分根据各观测点权重与所得等级标准运用加权法计分,满分为100分。

第八条院(系)教学工作状态评估结果,根据最后得分与观测点满足要求与否评定为优秀(A)、良好(B)、合格(C)、不合格(D)四个等级,具体标准如下:

优秀  得分≥86  并且满足D≤1,A+B≥58,其中重要观测点均达C

良好  得分≥74   并且满足D≤5,A+B≥47,其中重要观测点D≤4

合格  得分≥60   并且满足D≤10,A+B≥28,其中重要观测点D≤8

不合格   得分<60   不符合合格标准

第五章  附  则

第九条 本办法由教育教学评估中心负责解释。

第十条 本办法自修订之日起施行。

附 1、南昌工程学院院(系)教学工作状态评估指标体系

2、南昌工程学院院(系)教学工作状态评估指标及其等级标准


二O一O年十一月十二日

附1:

南昌工程学院院(系)教学工作状态评估指标体系

一级指标二级指标编号   名称分值编号   名称分值1  教学指导思想10分1.1  人才培养定位与方案5分1.2  保障教学中心地位的制度与措施5分2  师资队伍建设13分2.1 主讲团队7分2.2 实践教学队伍2分2.3  教师培养4分3  教学建设与改革19分3.1  专业建设7分3.2  课程建设9分3.3  教学改革3分4  实践教学16分4.1  规范化3分4.2  实验5分4.3  实习实训4分4.4  课程与毕业设计(论文)4分5  质量保障13分5.1  教学管理6分5.2 教学运行7分6  质量监控12分6.1  监控体系4分6.2  监控实施5分6.3  教学评估3分7  教风与学风77.1教师风范4分7.2学习风气3分8  工作成效10分8.1  学生五率5分8.2  质量工程建设与特色5分




附2: 南昌工程学院院(系)教学工作状态评估指标及其等级标准

本指标体系中一级指标8个,二级指标21个,64个观测点(*为重点观测点),观测点评估标准分A、B、C、D四个等级,对应分值分别为10分、8分、6分、4分。表中给出了A级标准和C级标准,介于A级标准和C级标准之间的为B级,不满足C级标准的为D级。

一级指标二级指标主要观测点权重A级标准(10分)C级标准(6分)考评方式1教学指导思想1.1人才培养定位与方案l  *人才培养的定位(类型)与培养目标(服务面向)l  *各专业培养方案 0.2 0.3 人才培养定位清晰,培养目标明确,对学校办学定位起支撑作用培养方案科学可行有人才培养定位,有培养目标 有培养方案看材料听取院长(系主任)汇报 1.2保障教学中心地位的制度与措施l  教学工作文件(纪要)l  *教学中心地位的政策与措施0.2 0.3文件(纪要)教学内容详实政策科学合理,措施得当,效果良好有记录资料有政策查阅相关资 料评估专家判定2师资队伍建设2.1主讲教师与教学团队l  主讲教师及兼职教师l  生师比 l  *教学团队建设l  *教师上课情况 0.10.1 0.30.2 建全且数据信息齐全符合学校生师比要求,高质量的完成学校规定的人才引进计划,满足教学需求有国家级团队,且信息齐全年度教授和副教授为本科生授课情况信息数据齐全且执行情况好有基本数据未完成学校人才引进计划 有校级教学团队建立了资料信息 考察状态评估数据表,并参考日常检查结果2.2实践教学队伍l  实践教学校内外教师信息l  实验技术人员信息 0.1 0.1建全且信息数据齐全 建全且信息数据齐全有信息整理 有信息数据 检查数据表、教学文件、工作记录2.3教师培养l  *院系师资队伍建设规划 l  *青年教师培养、进修 l  师资获奖0.2  0.1  0.1制订和完成年度教师规划,学科带头人、专业骨干教师、课程责任人的培养工作卓有成效,积极落实青年教师导师制和加强青年教师培养工作,效果好有培养计划且执行情况好,培养、交流等统计数据信息全整 教师获得各级教学奖励情况信息数据完整  有规划,有建设 有培养计划  有管理数据资料在相关管理部门数据基础上查阅材料3教学建设与改革3.1专业建设l  *专业发展规划 l  专业结构 l  *专业建设水平 0.2 0.2 0.3有完整科学可行的专业建设发展规划或专业改革思路,措施得当且实施有力专业结构合理,有与重点学科相匹配的有一定影响的优势专业近三年新建专业教学基本条件满足教学要求,有品牌专业积极参与学院重点专业申报、建设,有校级重点专业(兼看当年招生率与年底就业率)有专业建设发展规划或改革思路,但实施滞后 专业结构合理 近三年新建专业教学基本条件基本满足教学要求形成了人才培养模式,并能实施,但效果不是很明显;按时进行新增专业申报工作;参与学院重点专业申报、建设查阅专业设置情况表等相关资料3.2课程建设l  *规划与改革   l  专业主干课程群 l  *教材建设与选用   l  课程考核 l  双语教学 0.3   0.2 0.1   0.2  0.1规划整体思路清晰,实施有力;教学内容能反映社会经济发展和科技进步;积极参与校重点课程建设工作 各专业主干课程目录清晰,教学大纲符合教学目标,有国家级精品课程在教材建设规划,能选用省、部级获奖教材或国家、省部级统编教材,其比例本科≥80%,并注意选用近三年出版的教材;积极编写公开出版教材,近五年有编写教材获省、部级奖各专业主干课程考核成绩单明确,有详尽的试题与考试分析实施双语教学,信息技术、经济等专业双语授课课程比例≥10%,其他专业有双语教学课程比例5%,效果较好有课程改革规划,教学内容能作调整  各专业主干课程目录清晰,教学大纲符合教学目标,有校级精品课程 有教材建设规划,主要课程教材选用获省、部级奖和公认水平高的本科比例为75%-85%;近五年有参与编写省部级规划教材 有成绩记录实施双语教学,信息技术、经济等专业双语授课课程比例5%-7%,其他专业有双语教学课程查阅院系课程目录、优质教材比例、教学管理部门相关资料数据 3.3教学改革l  政策与措施 l  *教改立项  l  改革成果及推广0.1 0.1  0.1院系教学改革,特别是“质量工程”的实施方案明晰且实施效果好 有国家级教学研究与改革立项 有国家级教学改革成果,人均近三年公开发表教学和教学管理论文≥0.5篇,且教学成果的应用效果好。有院系 “质量工程”实施 有学校级教学研究与改革立项 有校级教学改革成果人均近三年公开发表教学和教学管理论文0.2-0.3篇查阅工作资料、记录4实践教学4.1规范化    l  *教学规范    l  管理规范0.2    0.1单独设课实验和课内实验、课程设计、实习都应有教学大纲、教学计划、任务书(指导书),教案(讲稿)、指导书,资料及时整理  有环境卫生安全措施,每次检查都合格单独设课实验和课内实验、课程设计、实习都有教学大纲、教学计划、任务书(指导书),教案(讲稿)、指导书,但不完整、规范,资料整理不及时 有环境卫生安全措施 检查教学文件与资料、工作记录4.2实验l  *实验的课程  l  *实验室开放   l  设备使用 0.2  0.2   0.1开出综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥80% 实验开出率为≥95%;实验室利用率≥90%实验室开放范围及覆盖面广,面对专业≥4;实验室开放效果好。 教学仪器设备使用率≥95%;教学仪器维修及时,不影响教学;教学仪器完好率≥95%开出综合性、设计性实验的课程占有实验课程总数的比例≥60% 实验开出率89%≥实验开出率≥85%;79%≥实验室利用率≥65%;实验室开放范围及覆盖面广,面对专业≥2;实验室开放效果好 89%≥教学仪器设备使用率≥85%;教学仪器维修较及时,基本不影响教学;89%≥教学仪器完好率≥85%检查教学文件与资料、工作记录4.3实习实训l  *实习教师指导   l  实习基地  l  产学研0.1   0.2  0.1按教学计划执行,无擅自减少时间;校内实习教师指导时间,每位教师5小时/天;校外实习教师能自始至终坚持认真负责带好实习有长期稳定的校外实习实训基地,每专业基地个数≥2个 有产学研合作项目,项目个数≥2个校内实习教师指导时间:每位教师3小时/天;校外实习教师无擅自离队现象  有校外实习实训基地  有产学研合作项目检查教学文件与资料、工作记录4.4毕业(课程)设计(论文)l  *选题   l  指导  0.3   0.1 毕业设计(论文)选题符合专业培养目标,与工程实际相结合,难度、工作量适中;体现专业综合训练要求 指导教师认真负责规范,学生人数比例适当,设计或论文质量合格毕业设计(论文)选题较合适   指导教师较认真负责,完成设计或论文指导 检查数据、教学文件与资料、工作记录5质量保障 5.1教学管理l  管理工作队伍  l  教学管理制度  l  *教学文件执行    l  *教学信息数据0.1  0.1  0.2    0.2教学管理工作人员信息数据齐全,管理能力强,满足工作需要 制定了本院(系)完整可行的教学管理规章制度 有规范完整教学文件或资料,能配合学校管理工作及时提交;严格执行教学计划;教师按时按质完成授课任务,平均调课率≤0.5次每人每学期 有专人负责,岗位职责明确,信息数据录入完整更新及时教学管理队伍有待加强建设  有适合本单位教学管理规章制度建设   有教学文件或资料,有不规范、不完整或提交不及时现象;教师按时按质完成授课任务,平均调课率≤1.5次每人每学期  有专人负责,有岗位职责,有数据录入检查管理数据录入表与资料、工作记录5质量保障5.2教学运行 l  *教学活动管理   l  *课程开设    l  考试管理   l  *学籍与成绩管理0.2   0.2    0.1   0.2 教研室严格按学校《教研室工作条例》开展工作,并发挥良好作用;按要求参加教学例会等会议综合排序位于前三 全部开出应承担的各专业教学计划中的课程;实验开出率为100%;通识选修课开设计划及时上交,完成计划开出数;教材预订及时,无差错 试卷完全符合课程教学大纲要求;无试卷泄密现象,学生考风考纪好,教师及其它监考人员严格执行考试管理制度 学籍与成绩管理规范有序,学生基本信息的更新、各学期成绩的录入、学籍异动情况等及时准确教研室能每周坚持开展一次教学业务活动;未按要求参加教学例会等会议、有缺席,综合排序位于后三 开出应承担课程的90%;实验开出率90%;通识选修课开设计划及时上交,完成计划开出数的90%;教材预定不及时或有差错  试卷基本符合课程教学大纲要求;无试卷泄密现象   无违反学籍管理与成绩管理有关规范的现象 检查执行结果6质量监控6.1监控体系  l  组织体系   l  *制度体系  l  目标与标准 0.1  0.2  0.1  教学质量监控组织体系完整;有教学质量评估工作小组与督导组,作用发挥很好 有科学完善的院(系)教学工作质量监控制度 各项工作有明确的目标,教学环节有符合学校要求的质量标准 教学质量监控组织体系正在建设过程中;有教学质量评估工作小组与督导组,但作用发挥不是很好有教学工作质量监控制度  各项工作部分有目标,教学环节部分有质量标准 检查院系教学工作资料 6.2监控实施 l  听课制度实施 l  *院系督导  l  *信息的反馈处理  l  各教学环节监控  0.1 0.1 0.2  0.1 坚持听课制度,部门领导、教研室(实验室)主任、教师人均听课次数≥4次/学期 院系督导形式多样工作量饱满  教学质量信息传递、反馈及时,调控有力,整改有效,整改处理率达100% 各教学环节特别是对毕业设计(毕业论文)的质量有得力的监控措施且监控人员记录等详尽 能坚持听课制度,部门领导、教研室(实验室)主任、教师人均听课次数2-3次/学期 院系督导工作一般 有信息反馈记录、整改效果说明,整改处理率达80%-90% 各教学环节特别是对毕业设计和毕业论文的质量有监控措施,有记录查阅工作记录6.3教学评估 l  *专项评估  l  评教评学  0.2  0.1  积极认真开展各项院系级评估工作,按时递交详实的自评报告及整改计划和措施,专项评估抽评获优 学生评教按时完成,统计数据清晰  积极认真开展各项院系级评估工作,有自评报告,专项评估抽评获合格  有学生评教等活动 查阅工作资料、记录各项评估结果7教风与学风7.1教师风范l  *教师师德建设 l  教师奖励 l  各类评教结果 l  教学差错、事故0.1 0.1 0.1 0.1教师师德建设规划及措施得当 近三年教师获省级、校级、院(系)级奖励率全校排名排第1-2名 学生、督导评教好  无教学事故,教学差错≤0.1次/人有教师师德建设 获省级、校级、院(系)级奖励率全校排名5-7名 学生、督导员评教中有个别问题 教学事故2 次/学年,教学差错<0.3人查阅数据7.2学习风气l  *学生违纪l  学生获奖 l  *学生辅修专业或双学位0.1 0.1  0.1近三年无学生违纪 学生参加校学工处组织的各类创新活动获奖率近三年全校排名第1-2名 学生辅修专业或双学位人数近三年全校排名第1-2名近三年学生违纪生均比率10-20% 学生参加校学工处组织的各类创新活动获奖率近三年累积全校排名第5-7名 学生辅修专业或双学位学生近三年累积全校排名第5-7名考察学工处相关管理数据8工作成效8.1学生五率l  *学生毕业率 l  计算机通过率 l  四六级通过率 l  考研上线率 l  *毕业生就业率 0.1  0.1 0.1 0.1 0.1 学生近三年当年毕业率全校第1-2名 毕业生计算机二级考试通过率近三年全校排名第1-2名毕业生大学外语四六级通过率近三年累积全校排名第1-2名考研上线率近三年累积全校排名第1-2名毕业生就业率三年累积全校第1-2名学生近三年毕业率近三年累积全校排名第5-7名毕业生计算机二级考试通过率近三年累积全校排名第5-7名毕业生大学外语四六级通过率近三年累积全校排名第5-7名考研上线率近三年累积全校排名第5-7名毕业生就业率三年累积全校排名第5-7名考察工作资料、记录及各管理部门相关数据8.2质量工程建设与特色 l  建设成效及创新0.5质量工程建设成效与本科教学工作的创新点,尤其在人才培养模式创新方面所做的探索专家判断

说明:一、同类学科是教学工作状态评估中该评估指标兼顾个性差异按理工科为一类,文科一类。

二、院(系)发生严重教学事故,则其年度教学工作状态评估为不合格。

三、由于学科特点而导致评估缺项的不计分,最后折算总分。

四、除特别说明外,所有提交的数据及资料均为当年或最近一次数据与资料。

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